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Qu’apporte Feuerstein à la pédagogie chrétienne ?

Annie Cardinet*

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Résumé : Reuven Feuerstein a ouvert des chemins pédagogiques humanistes, basés sur diverses théories de l’apprentissage, focalisée sur la construction interne, le rôle majeur des interactions humaines et le lien entre le cognitif, l’énergétique et l’affect. Misant sur l’entrée cognitive pour provoquer des processus de changements, il a développé, avec optimisme et confiance, une approche de l’apprentissage centrée sur les activités mentales et les processus à mettre en œuvre. Devant la nécessaire capacité à s’adapter dans un monde où tout change si vite, elle réveille la propension à apprendre, le gout du complexe et de la nouveauté, faisant de chacun, un acteur responsable de ses apprentissages.

Summary: Reuven Feuerstein opened pedagogical and humanist ways, based on various theories of learning, focused on the internal construction, the major role of human interactions and the relationship between the cognitive system, energy and affect. Leveraging cognitive input to induce processes of changes, he developed, with optimism and confidence, a learning focus on mental activities and processes to be able to implement. Before the capacity necessary to adapt in a world where everything changes so quickly, it wakes up the propensity to learn, taste of the complex and novelty, making each, a responsible player of his learning.

Mots-clés : Reuven Feuerstein, médiation, re-médiation, fonctions cognitives déficientes, modifiabilité cognitive structurelle, expérience d’apprentissage médiatisé

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