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Réenchanter l’école

Entre utopie, résistance et régulation

Bertrand Bergier*

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Résumé : Après avoir exploré les apprentissages sociaux de la résistance, de l’utopie et de la régulation, tout en identifiant leurs travers respectifs, l’auteur montre leur interdépendance et les implications au plan éducatif.

Abstract : After exploring the social learning processes of resistance, utopia, and regulation, as well as their shortcomings, the author shows their interdependence and the consequences for education.

Introduction

Comment penser l’action collective ? Comment penser une action collective qui participerait à réenchanter l’école et la société dans laquelle elle prend place ? Il nous semble qu’une telle pensée met en tension – à la fois distingue et articule – trois apprentissages sociaux : celui de la résistance (Roquet-St-Arnaud 2002 ; Villeneuve, 2010), celui de l’utopie (Desroche, 1993 ; Metzger, 2001) et celui de la régulation (Tersac, 2003 ; Laville, 2009). Nous proposons d’illustrer cette mise en tension à partir du texte « Réenchanter l’école. Un horizon partagé pour l’enseignement catholique » (Balmand, 2016). Lire la suite