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Handicap et affectivité

Education et croissance affective dans la communauté de l’Arche

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Jean Vanier*

Les personnes avec un handicap mental souffrent d’une déficience de leurs facultés rationnelles mais elles sont douées sur le plan du cœur. Le fait d’être atteint dans ses capacités intellectuelles d’anticipation et d’organisation, implique le besoin d’être soutenu, aidé, assisté, éduqué, etc. ce qui fait que les personnes avec un handicap peuvent créer des relations authentiques avec ceux en qui elles ont confiance. Elles sont d’une extrême bonté parce que pour vivre, elles ont besoin de cette confiance. Plus l’autorité sera juste, vraie et désireuse d’aider chacun à grandir en liberté, plus cette confiance sera fortifiée et permettra une croissance de la maturité affective.

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Pour une éducation affective et sexuelle

Xavier Lacroix*

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Introduction

L’adolescence est un âge de découvertes, de bouleversements, de troubles, de transgressions, mais aussi de transmission. Il serait dommage que les parents (la famille) n’aient pas du tout leur mot à dire, comme il serait regrettable qu’ils soient les seuls à transmettre une éthique. A cet égard, la tension entre la famille, l’école et les « lieux tiers » est une bonne chose, souhaitable même.

Deux excès sont à éviter :

  • soit l’ultra libéralisme qui ne renvoie chacun qu’à son désir, ses émotions, ses affects, dans une perspective qui fait le deuil de toute éthique commune ;
  • soit une éducation répressive uniquement en termes de permis-interdit, dans une perspective autoritariste et binaire (bien – mal).

Le second excès étant devenu rare, le premier guette bien davantage.

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