Andrea Isabel Alsina Alvarenga[1], Sofia Pekarek[2]
Resumen
En un contexto glocal marcado por la incertidumbre, el aumento de las desigualdades y la aceleración de la transformación digital, la educación superior se enfrenta al reto de formar ciudadanos globales comprometidos con la paz, la justicia y el bien común. En este sentido, nos vemos obligados a analizar y replantearnos la díada del aula: profesor-alumno. Naturalmente, ambos se sitúan dentro de una institución universitaria que condiciona las acciones de cada uno.
En el caso de los profesores, partimos de su condición de inmigrantes digitales. A primera vista, esto puede parecer un tema fugaz que se debate con frecuencia, pero aún no hemos comprendido del todo las implicaciones de la nueva dimensión digital en la que ahora se desarrolla todo. A esto se suma la desconexión entre el mundo analógico y el digital. En este contexto, los perfiles docentes surgen como respuestas —más o menos imperfectas— a las necesidades que plantea esta nueva realidad.
Por otro lado, tenemos al estudiante que, bajo el modelo educativo tradicional, es un sujeto pasivo al que se le espera que absorba conocimientos y se someta a la autoridad. Sin embargo, eso ha cambiado y sigue cambiando. Aún no hemos asimilado del todo el hecho de que son nativos digitales, aunque todavía no asumen la responsabilidad que conlleva este estatus. Sí, son nativos, pero no están familiarizados con las normas, los procesos, la convivencia, los derechos y las obligaciones dentro del entorno digital.
En este escenario digital emergente, las iniciativas de internacionalización en casa (IaH) representan una oportunidad clave para comprometerse con la alteridad y desarrollar competencias globales sin necesidad de movilidad física. Estas experiencias también se ajustan a los principios del Pacto de Educación Global, ya que ponen la tecnología al servicio de una educación humanizadora comprometida con la gestión medioambiental.
Por último, las universidades católicas están llamadas a realizar un profundo examen de conciencia. La Iglesia católica se ha convertido en una gran maestra de ceremonias, que preside matrimonios, nacimientos y defunciones. Pero, ¿cómo se relacionan estas estructuras verticales con un mundo interconectado en el que, por ejemplo, la información fluye libremente en lugar de ocultarse? ¿Es académico
Palabras clave: glocal, profesores, estudiantes, Internacionalización en casa, universidades católicas, digital.
Résumé
Dans un contexte glocal marqué par l’incertitude, l’augmentation des inégalités et l’accélération de la transformation numérique, l’enseignement supérieur est confronté au défi de former des citoyens du monde engagés en faveur de la paix, de la justice et du bien commun. Dans cette optique, nous sommes amenés à analyser et à repenser la dyade enseignant-étudiant en classe. Naturellement, les deux acteurs s’inscrivent dans le cadre d’une institution universitaire qui conditionne leurs actions respectives.
Dans le cas des professeurs, nous partons de leur condition d’immigrants numériques. À première vue, cela peut sembler être un sujet éphémère fréquemment discuté, mais nous n’avons pas encore pleinement saisi les implications de la nouvelle dimension numérique dans laquelle tout se déroule désormais. À cela s’ajoute la déconnexion entre les mondes analogique et numérique. Dans ce contexte, les profils d’enseignants apparaissent comme des réponses – plus ou moins imparfaites – aux besoins découlant de cette nouvelle réalité.
D’autre part, nous avons l’étudiant qui, dans le modèle éducatif traditionnel, est un sujet passif censé absorber des connaissances et se soumettre à l’autorité. Cependant, cela a changé et continue de changer. Nous n’avons pas encore pleinement accepté le fait qu’ils sont des natifs du numérique, même s’ils n’assument pas encore la responsabilité qui accompagne ce statut. Oui, ils sont natifs, mais ils ne connaissent pas les règles, les processus, la coexistence, les droits et les obligations dans l’environnement numérique.
Dans ce nouveau scénario numérique, les initiatives d’internationalisation à domicile (IaH) représentent une opportunité clé pour s’engager dans l’altérité et développer des compétences mondiales sans avoir besoin de se déplacer physiquement. Ces expériences sont également conformes aux principes du Pacte mondial pour l’éducation, car elles mettent la technologie au service d’une éducation humanisante engagée dans la gestion de l’environnement.
Enfin, les universités catholiques sont appelées à entreprendre une profonde introspection. L’Église catholique est devenue une grande maîtresse de cérémonie, présidant les mariages, les naissances et les décès. Mais comment ces structures verticales s’engagent-elles dans un monde en réseau où, par exemple, l’information circule librement au lieu d’être dissimulée ? L’enseignement universitaire
Mots-clés : glocal, professeurs, étudiants, internationalisation à domicile, universités catholiques numérique.
Abstract
In a glocal context marked by uncertainty, rising inequalities, and accelerated digital transformation, higher education faces the challenge of shaping global citizens committed to peace, justice, and the common good. In this light, we are compelled to analyze and rethink the classroom dyad: teacher–student. Naturally, both are situated within a university institution that conditions the actions of each.
In the case of professors, we begin with their condition as digital immigrants. At first glance, this may appear to be a fleeting topic frequently discussed, yet we have not fully grasped the implications of the new digital dimension in which everything is now unfolding. Added to this is the disconnection between the analog and digital worlds. In this context, teaching profiles emerge as responses—more or less imperfect—to the needs arising from this new reality.
On the other hand, we have the student who, under the traditional educational model, is a passive subject expected to absorb knowledge and submit to authority. However, that has changed—and continues to change. We have yet to fully come to terms with the fact that they are digital natives, though they do not yet assume the responsibility that comes with this status. Yes, they are natives, but they are unfamiliar with rules, processes, coexistence, rights, and obligations within the digital environment.
Within this emerging digital scenario, Internationalization at Home (IaH) initiatives represent a key opportunity for engaging with otherness and developing global competencies without the need for physical mobility. These experiences are also aligned with the principles of the Global Education Compact, as they place technology at the service of a humanizing education that is committed to environmental stewardship.
Finally, Catholic Universities are called to undertake a profound self-examination. The Catholic Church has become a grand master of ceremonies—presiding over marriages, births, and deaths. But how do these vertical structures engage with a networked world where, for example, information flows freely rather than being concealed?
Keywords: glocal, professors, student, Internationalization at Home, Catholic Universities, digital. Continuer la lecture