Erick RAHARIVELO[1]
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Résumé(s) : Le Centre des Œuvres des Paulins a été fondé à l’origine pour venir en aide aux enfants métis nés de relations entre des femmes malgaches et des soldats ou fonctionnaires français, ainsi qu’à d’autres nationalités, souvent abandonnés après le départ de leurs pères. Aujourd’hui, il accueille non seulement des orphelins, mais aussi des enfants dont les parents ne peuvent pas s’occuper d’eux. Le centre joue ainsi un rôle crucial dans la protection sociale des enfants en danger en leur offrant une éducation qui vise à leur transmettre des valeurs sociales, culturelles, intellectuelles et spirituelles. L’objectif est, en effet, de leur proposer un avenir meilleur en leur inculquant des valeurs essentielles et en les aidant à surmonter les défis liés à leur situation socio-économique. De cette manière, le centre aspire à offrir aux enfants qu’il accueille une éducation intégrale. Cet article cherche donc à examiner en quoi et comment les pratiques déployées dans le Centre des Œuvres des Paulins relèvent d’une éducation intégrale. Pour ce faire, il consacre d’abord un premier temps à l’état des savoirs relatifs à l’éducation intégrale. Ensuite, il décrira le terrain d’étude : d’abord la situation du Centre des Œuvres de Paulins (son histoire, ses missions, ses objectifs), puis les enfants actuellement pris en charge dans le centre (effectif, sexe, âge, milieu d’origine). Une fois cela établi, l’article montrera en quoi les pratiques des éducateurs, y compris dans les petits faits du quotidien, participent (ou non) à une éducation intégrale.