Geoffrey Legrand[2]
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Abstract :
In Brussels’ Catholic schools, the attitudes of certain students reflect a growing tendency to withdraw and assert their identity. Through “symbol workshops”, teachers are attempting to resolve these hardening attitudes by deconstructing religious stereotypes and encouraging the rebuilding of more thoughtful religious perceptions. For this purpose, they use objects associated with religious worship so that students can delve into the symbolic universe of the other, with the help of their five senses. In addition, by establishing connections between symbols, students are better equipped to distinguish the similarities and differences between beliefs. This article describes the approach (objectives, procedures, guiding principles) and, through the application of various concepts drawn from religious education, seeks to understand how these workshops facilitate the construction of more communicative identities in young people.
Résumé :
Dans les écoles catholiques bruxelloises, les attitudes de certains élèves témoignent d’un repli sur soi et d’une affirmation identitaire de plus en plus marquée. Par l’intermédiaire des « ateliers – symboles », des enseignant(e)s tentent de remédier à ces durcissements en déconstruisant les stéréotypes liés au religieux et en favorisant la reconstruction de conceptions religieuses plus réflexives. Pour ce faire, ils(elles) utilisent des objets liés aux cultes religieux afin que les élèves entrent à l’intérieur de l’univers symbolique de l’autre à l’aide de leurs cinq sens. De plus, grâce aux liens établis entre les symboles, les élèves distinguent mieux les ressemblances et les différences entre les convictions. Cet article présente ce dispositif (objectifs, déroulement, principes généraux) et cherche à comprendre de quelle manière ces ateliers favorisent la construction d’identités plus dialogales chez les jeunes grâce à quelques concepts issus de l’éducation religieuse.