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La liberté d’expression sur les réseaux sociaux n’est-elle pas un leurre ?

Entretiens avec Erik Bertin, Docteur en sémiotique et Maître de conférences à l’Université de Limoges.

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Résumé : L’entretien a pour fin d’interroger la place de la liberté d’expression sur les réseaux sociaux. Erik Bertin prend soin de décrire les mécanismes d’assujettissement de tout individu qui croit être libre dans l’expression de ses opinions en devenant « agent médiatique ». Non seulement, il est prisonnier d’une opinion médiatique qui l’empêche de penser par lui-même, mais il est aussi dépourvu de liberté d’expression. Qu’est donc alors la liberté d’expression ? Et est-elle seulement possible sur les réseaux sociaux ?

Mots clés : Education civique, Liberté d’expression, Médiateur, Médias hybrides, Métrique de la vanité, Réseaux sociaux. Continuer la lecture

Lecture de Paul Ricœur, « Tolérance, intolérance, intolérable », in Lectures 1, Autour du politique.

Thierry de La Garanderie

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Dans les premiers pages de cet article[1] qui propose une riche confrontation de la tolérance avec l’intolérance et l’intolérable (entre le défaut et la limite), le philosophe Ricoeur distingue des niveaux de tolérance ; cette distinction est éclairante pour notre réflexion sur l’usage de la liberté d’expression. Nous avons insisté, dans l’éditorial, sur la nécessité d’articuler la liberté d’expression et le débat contradictoire, débat au sein duquel l’expression de chaque intervenant est prise au sérieux ; c’est dans ce cadre-là que nous pouvons faire intervenir la question de la tolérance, en suivant pas à pas la lecture de Ricœur.

 

       La tolérance est le fait de tolérer quelque chose. La tolérance peut résulter de l’abstention d’un pouvoir (politique, moral, religieux) qui se retient d’interdire l’expression d’une pensée, d’une croyance ou d’une opinion qui vont pourtant à l’encontre de sa manière de penser – tolérer signifie donc ne pas interdire : un espace de liberté est ainsi offert à une expression autre. Le pouvoir en question renonce à imposer à une communauté son système de croyance : « ne pas interdire ou exiger alors qu’on le pouvait »[2]. Mais la tolérance est aussi une expérience négative, car elle consiste à supporter à ses côtés la présence d’une opinion ou d’une croyance avec laquelle on est en désaccord – nous retrouvons ainsi le verbe latin « tolerare » qui signifie : « porter, supporter un poids, un fardeau ». La tolérance se présente donc une expérience ambiguë qui semble ouvrir l’espace d’une liberté d’expression de croyances, d’opinions, d’idées, mais qui ne favorise pas nécessairement le débat contradictoire, de sorte que la liberté d’expression ne s’accomplit pas pleinement : elle est seulement supportée, et la conscience qui l’utilise n’est pas reconnue dans sa dignité ontologique ou dans sa valeur intellectuelle ce qui fait que la liberté de conscience n’est pas pleine : la conscience se retenant de s’exprimer en comprenant que ses opinions ne sont que supporter, ne peut pas déployer sa pensée. Ricoeur écrit ainsi : « (…) sans expression et sans communication, la conscience, le for intérieur restent muets, donc opprimés »[3].

Mais ne désespérons pas, et comprenons en décrivant les différentes étapes de la tolérance qu’il est possible de passer du principe d’abstention (laisser un espace de liberté) au principe d’admission (accueillir favorablement la libre expression de chacun). Les deux premières étapes renvoient à des expériences négatives de la tolérance : d’une part (première étape), je suis dans une situation politique par exemple, où un arbitre (un pouvoir politique) me contraint à cohabiter avec une opinion ou une croyance que je désapprouve ; je supporte contre mon gré cette autre manière de penser, car je n’ai pas la puissance de l’empêcher – il serait possible de faire référence aux guerres de religion au 16ème siècle et aux Edits de tolérance qui contraignaient les catholiques et les protestants à cohabiter, mais qui ne pouvaient donner lieu à aucun débat contradictoire, chacun restant enfermer dans sa croyance religieuse. D’autre part (deuxième étape), je désapprouve telle manière de penser (ou tel système de croyance), mais je m’efforce de la comprendre, sans avoir l’intention de l’adopter. C’est une ouverture vers l’autre qui se manifeste : la tolérance n’est plus un fardeau à vivre, et l’être sort de lui-même en imaginant qu’un autre système de croyance est possible. Pour autant le débat contradictoire ne peut pas avoir lieu, car il ne s’agit pas de reconnaître à une autre opinion le droit d’avoir la même exposition dans l’espace public et le même temps d’expression que l’opinion dominante.

La troisième étape de la tolérance s’avère déterminante pour la liberté d’expression ; elle intervient dans l’histoire au moment de la désacralisation du pouvoir politique et donc de l’avènement de l’Etat de droit (18ème siècle) – passage de l’abstention d’un pouvoir qui se retient d’intervenir à un pouvoir qui admet et autorise des libertés (expression, réunion, culte, publication). Le pouvoir politique accorde le droit d’exprimer librement des différences et défend le principe du pluralisme d’opinions, de croyances – « la tolérance prend alors un sens tout à fait positif »[4] écrit alors Ricœur. Que se passe-t-il ? Je n’approuve pas nécessairement une manière de penser différente de la mienne, mais je reconnais le droit à cette manière de penser de pouvoir s’exprimer dans l’espace public, à la condition de respecter le cadre juridique qui en permet l’expression ; cela implique le principe de citoyenneté égale : « chacun a droit à une liberté égale à celle de tout autre individu ou groupe »[5]. Il y a ainsi une reconnaissance juridique de la liberté d’expression de chacun. La liberté de conscience peut alors se déployer : chacun a le droit d’intervenir dans l’espace public, de faire entendre ses pensées et ses croyances, dans un cadre juridique rigoureux ; et pour les faire entendre, le citoyen doit auparavant les utiliser librement en son for intérieur (comme pour fourbir ses armes argumentatives) : l’adhésion à ses croyances est libre, grâce au principe du pluralisme des idées. L’Etat de droit n’impose un système de croyances.

Avec cette troisième étape de la tolérance, nous pourrions penser que nous avons atteint un sommet : la liberté de d’expression coïncide avec la liberté de conscience. Cependant cette étape comporte une limite : je reconnais à l’autre le droit d’exprimer une opinion différente de la mienne, mais je ne lui accorde pas la vérité ; il y a une scission entre le droit et la vérité. Cela se donne à voir avec les débats politiques : des opposants s’accordent mutuellement le droit d’avoir des opinions différentes et le droit de les exprimer, mais chacun estime que l’autre a nécessairement tort. Le débat contradictoire demeure ainsi limité, et ne rend pas réellement possible le progrès de la pensée. Il faut donc passer à une quatrième étape qui demande un travail sur soi pour mieux accueillir la parole de l’autre : la pensée d’autrui qui s’exprime en face de moi me surprend, heurte mes croyances ; pour autant cette pensée pourrait avoir un rapport à la vérité qui m’échappe en raison de la finitude de mon propre entendement. La tolérance ne consiste pas à supporter une opinion différente de la mienne ou accorder le droit à autrui de dire librement ce qu’il pense. Non ! Il s’agit d’entrer dans la confrontation et de soumettre les opinions exprimées (la mienne comme la sienne) à un travail critique rigoureux pour cheminer ensemble vers une opinion partagée. L’expérience du dialogue philosophique ou de l’échange scientifique qui rend possible la constitution d’un cogitamus (nous pensons) peuvent constitués des illustrations fortes.

Mais pour illustrer cette étape de la tolérance, Ricoeur invoque le pluralisme de la foi chrétienne ; il y a une expérience théologique de la tolérance qui mène de la violence de la conviction à la non-violence du témoignage. A partir du moment où l’église catholique s’est détachée du pouvoir politique, elle n’a plus eu à imposer son dogme à la société entière : « Une foi qui n’a plus à légitimer le prince est sur la voie de découvrir que son seul pouvoir est celui de la Parole »[6]. N’ayant plus à fonder le pouvoir politique, le christianisme retrouve sa liberté de pensée, et interroge une parole qui se présente de façon plurielle, notamment par l’intermédiaire de quatre évangiles, ce qui rend possible des exégèses multiples. Le christianisme se met lui-même en débat, crée des communautés différentes et accepte par-là même le libre jeu des interprétations : n’est-ce pas là le génie du christianisme ? Le christianisme vise à enrichir la réflexion critique sur le message du message christique, sur la signification de ce qui est appelé Dieu et ouvre l’espace d’expression de cette réflexion. Ricoeur insiste notamment sur le fait que le Christ ne veut pas délimiter la signification de Dieu, mais qu’il « en augmente l’énigme et le mystère »[7] ; cela signifie qu’il ne saurait y avoir une seule détermination de l’être de Dieu. Chaque conscience peut alors s’exprimer sans prétendre dire le dernier mot sur Dieu, et cheminer avec d’autres pour enrichir les interprétations possibles.

Il reste enfin cette ultime étape de la tolérance qui consiste à approuver toutes les manières de penser, au nom de la liberté de penser et parce qu’elles sont les expressions de la diversité humaine. Cette ultime étape est limitée par l’intolérable qui concerne toutes les paroles qui portent atteinte à l’intégrité des êtres et à la dignité des personnes. Mais cette ultime étape n’est pas satisfaisante – nous nous situons au-delà du texte de Ricœur : en voulant accepter toutes les différences, elle conduit à l’indifférence entre les opinions qui ne visent plus à se confronter (chacun a raison de son côté) et au nivellement de ses opinions : chaque opinion en vaut une autre. Cela constitue une impasse pour la liberté d’expression : la conscience s’enferme dans ses convictions, ne les met plus en débat et donc s’appauvrit en pensée ; l’expression de ses idées perd alors force et saveur.

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Pour citer cet article
Référence électronique : Thierry de La Garanderie, « Lecture de Paul Ricœur, « Tolérance, intolérance, intolérable », in Lectures 1, Autour du politique », Educatio [En ligne], 14| 2024. URL : http://revue-educatio.eu

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[1] Article de 1990 publié dans Lectures 1, Paris, Seuil, 1991, pp. 295-312.

[2] Ibid., page 302.

[3] Ibid., page 300.

[4] Op. cité, page 301.

[5] Op. cité, page 300.

[6] Op. cité, page 308.

[7] Op. cité, page 311.

Éduquer à la liberté d’expression par un Enseignement Personnalisé et Communautaire.

Jean-Marie Leconnétable, Docteur en sciences de l’éducation, formateur

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Résumé : La liberté plus qu’un droit est une aspiration profonde et impérieuse de l’homme comme le rappelle Louis Lavelle. La liberté d’expression comme les autres libertés est celle d’un homme interdépendant. L’Enseignement Personnalisé et Communautaire proposé par le Père Pierre Faure crée un espace dans lequel les enfants et les jeunes peuvent exercer leurs libertés et apprenant à les conjuguer avec celles des autres. La liberté d’expression s’exerce à trois niveaux : parler de soi à soi, parler d’autrui à autrui et parler à l’institution. La libre expression atteint son plus haut développement spirituel quand elle se fait consciente et communauté de consciences. Elle parvient à ce moment à devenir l’expression libre de personnes qui savent s’accorder pour le service de la communauté. Continuer la lecture

Islam et liberté d’expression.

Tarik Abou Nour[1]

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Résumé : Dès son avènement la mission du dernier Messager Muhammad était une révolution au regard du contexte et du milieu qui le vit naître. L’unicité face au polythéisme, la justice, l’égalité face à l’oppression, l’arbitraire et l’esclavage, et la liberté face à la domination d’une élite mecquoise qui faisait des 360 idoles (du nombre des tribus arabes) autour de la K’aba (maison de Dieu) leur fonds de commerce. Les plus faibles, femmes, esclaves et enfants étaient les premiers qui ont suivi ce message de l’islam malgré les tortures et les persécutions, un message libérateur qui leur a permis d’être l’égale des notables, en communion avec un Dieu sans image et sans intermédiaire dans une voie de sanctification et d’émancipation. 

Mots Clefs : Liberté, islam, égalité, fraternité, totalitarisme, émancipation, blasphème. Continuer la lecture

Libertà di espressione ieri e oggi in Italia : questioni educative tra Rosmini, Milani e la scuola del merito[1].

Paolo Bonafede, Università di Trento, & Federico Rovea, Istituto Universitario Sophia.

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Résumé : La liberté d’expression reste un sujet d’actualité, car sa mise en œuvre est problématique en Italie et dans le monde. Dans cette contribution, les auteurs ont l’intention de développer la question de la liberté de parole et d’expression en relation avec l’éducation scolaire, et en référence au contexte italien. Le fait de se concentrer sur une zone géographique et culturelle permet de réaliser deux opérations : Continuer la lecture

Libertà di espressione ieri e oggi in Italia : questioni educative tra Rosmini, Milani e la scuola del merito .

Paolo Bonafede, Università di Trento, & Federico Rovea, Istituto Universitario Sophia.

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Résumé : La liberté d’expression reste un sujet d’actualité, car sa mise en œuvre est problématique en Italie et dans le monde. Dans cette contribution, les auteurs ont l’intention de développer la question de la liberté de parole et d’expression en relation avec l’éducation scolaire, et en référence au contexte italien. Le fait de se concentrer sur une zone géographique et culturelle permet de réaliser deux opérations : Continuer la lecture

Lecture de Michel Younès (dir.) Les religions à l’épreuve de la liberté d’expression.

Jean-Louis Barbon

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Sous la direction du Professeur Michel Younès, doyen de la faculté de théologie de l’UCLY[1], les participants au Collège doctoral[2] nous livrent un ensemble de contributions relatives à la question des rapports entre les religions et la liberté d’expression.

D’emblée, comme l’indique le titre de l’ouvrage, la liberté d’expression est présentée comme une épreuve, pour les champs religieux explorés, à savoir le christianisme et l’Islam. Continuer la lecture

Petitclerc (J.M.). Petit caïd deviendra saint. Une rencontre avec Don Bosco.

Paris, Éditions Salvator, 2023, 103 p.

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Le Père Jean-Marie Petitclerc vient de publier, sous un genre nouveau pour lui, le roman, un nouvel ouvrage qui nous plonge dans l’univers du quotidien de Don Bosco.

A partir des quelques traces laissées par Saint Jean Bosco sur sa rencontre, un soir d’octobre 1857 à la gare de Carmagnola, puis l’accueil du jeune Michel Magon (1845-1859) au Valdocco, l’auteur, déjà connu pour la qualité de ses précédents ouvrages, nous fait vivre les 15 derniers mois d’un adolescent, prédélinquant, devenu modèle pour ses pairs grâce à la démarche initiée par Don Bosco, et ferment de l’éducation salésienne. Tout comme Dominique Savio, Michel Magon devait s’éteindre prématurément d’une congestion pulmonaire.

Cette vie romancée, puisque imaginée pour la rendre intelligible, renvoie le lecteur à quelques allusions aux comportements des jeunes d’aujourd’hui. Cela nous permet de découvrir, de redécouvrir, les éléments essentiels de l’approche éducative salésienne. La rencontre, l’accueil, le regard doux et chaleureux porté sur chacun, d’où qu’il vienne, aucun jugement, un dialogue nourrit de bon sens et de repères, une bienveillance et une disponibilité de chaque instant, pour conduire chaque jeune vers l’autonomie et l’âge adulte, en essayant de l’impliquer dans des choix qui soient les siens au terme d’une démarche pouvant être longue, mais toujours accompagnée. Une belle étude de cas sur la reconstruction et le développement de la personne accueillie. Cette démarche montre toute l’importance d’un cadre sécurisant et bienveillant. L’implication des trois parties, le jeune, l’éducateur et les parents participent à la réussite du projet. Je connaissais Don Bosco premier éducateur de rue, j’ai découvert également le précurseur des colonies de vacances !

J’ai personnellement été sensible et émotionnellement touché par l’épilogue. Lorsque l’auteur était directeur du foyer Père Robert d’Epron, dans la banlieue de Caen, il a vécu une situation qu’il met en parallèle avec le parcours de Michel Magon, celle de « Yohan ».

Ce qui frappe, c’est qu’à plus d’un siècle d’intervalle, les éléments clés de la réussite d’une pédagogie salésienne sont les mêmes. La fin tragique de « Yohan » attire notre attention sur l’importance de la rencontre dans une vie. Rencontre avec Don Bosco pour l’un, rencontre avec un conducteur inconscient et la mort brutale pour l’autre.

Un roman à conseiller à tout éducateur du réseau DBAS d’abord, mais pas que ! Roman à destination des adolescents, oui, mais sans doute avec un partage ensuite pour un plus grand bénéfice.

Merci Jean-Marie Petitclerc !

Alain MOUGNIOTTE

Journée hommage à Guy Avanzini

17 novembre 2023
Lyon Fourvière

Toutes les infos :
https://guy-avanzini.sciencesconf.org/

Pré-programme

8h45-9h15 : Accueil café

9h15 – 10h : Ouverture par Jean-Marie Petitclerc et Marie-Agnès Chetcuti
Biographie de Guy Avanzini, par Alain Mougniotte, professeur émérite, université Lyon Claude Bernard.

10h -11h30 : « Guy Avanzini, fondateur des sciences de l’éducation et de la formation »
La société Binet et sa revue. L’apport de Guy Avanzini, par Bernard Andrieu, professeur à l’université Paris Sorbonne,
Guy Avanzini et la pédagogie Freinet. Jean-Claude Régnier, professeur émérite des universités, ENS Lyon
L’accompagnement d’étudiants en DHEPS par Guy Avanzini, Mickaël Crublet, Nicolas Goudenove, anciens étudiants en DHEPS accompagnés par Guy Avanzini
Discutant : Antoine Savoye, professeur émérite en sciences de l’éducation

Pause

11h45 -13h : « Guy Avanzini, les pédagogies chrétiennes et la pédagogie de Jean Bosco »
Influence de la pensée de Guy Avanzini dans les évolutions de la formation des enseignants, Charles Delorme, directeur du CEPEC International
Le dictionnaire des pédagogies chrétiennes et la revue Educatio, Jean-Louis Barbon
Les implications institutionnelles de Guy Avanzini : l’exemple de l’institut Saint-Laurent, Jean-Pierre Gerfaud, ancien doyen de la Faculté des Lettres et Sciences Humaines, Université Catholique de Lyon.
Actualité de la pédagogie de Jean Bosco, Jean-Marie Petitclerc
Discutant : François Le Clère, maitre de conférences, Université Vincennes Saint-Denis Paris 8

13h-14h30 : Repas sur inscription

14h30-15h45 : ATELIERS
Ateliers au choix de lecture et d’échanges autour de textes de Guy Avanzini. Au sein de chaque atelier, nous proposerions à un apprenant du travail social, un formateur et un chercheur de commenter le texte. Ensuite, nous pourrions discuter avec les participants de l’actualité de ce texte.

Thématiques des ateliers :
> Texte sur l’éducabilité avec Charles Hadji
> Texte sur l’adolescence avec Bernard Andrieu
> Texte sur la formation et l’andragogie / l’expérience du DHEPS avec Jean-Louis Barbon
> Texte sur Don Bosco et ses intuitions pédagogiques avec Emmanuel Besnard

16h-16h30 : Conférence de clôture par Charles Hadji

16h30-17h : Clôture, remerciements.

Inscriptions

Introduction

Le congrès mondial de l’Office International de l’Enseignement catholique (OIEC) s’est tenu à Marseille du 30 novembre au 3 décembre 2022.

Pourquoi Marseille ?
Le congrès mondial de l’OIEC se tient tous les trois au quatre ans sur un continent différent. Rome en 2015, New-York en 2019. En 2022 c’était au tour de la région Moyen Orient, Afrique du Nord (MENA) de l’organiser. Mais pour des raisons sécuritaires, économiques et politiques aucun pays de cette région n’était en mesure de le faire. C’est la raison pour laquelle il a été décidé de le faire à Marseille, ville de la Méditerranée.

Le thème du congrès :
« L’école comme un corps d’espérance  pour changer le monde ». Ce thème fait écho à l’invitation du Pape François, qui, dans son discours de lancement du pacte éducatif global le 15 octobre  2020 déclarait : « Nous considérons que l’éducation est l’une des voies les plus efficaces pour humaniser le monde et l’histoire. »

Les participants :
Plusieurs centaines de participants  se sont réunis au palais du Pharo pendant quatre jours pour s’enrichir et partager leur expérience. Même s’il est affligeant de constater que certains n’ont pas pu obtenir de visa pour venir en France à cette occasion, le monde entier était représenté.

Les texte présentés sont d’une part, ceux des interventions, conférences en plénière et d’autre part les témoignages du monde.