Archives par étiquette : Brésil

Besoins pour la formation des enseignants de l’éducation de base au Brésil

Joana Paulin Romanowski*, Daniele Saheb**, Pura Lucia Oliver Martins***

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Résumé : Ce texte présente les résultats d’une recherche qui met en lumière les défis auxquels doit faire face la formation des enseignants de base au Brésil. La méthodologie de recherche comprend des entrevues et des questionnaires auxquels ont répondu plus de 100 enseignants. Leurs réponses indiquent pour principaux défis : une réorganisation du système scolaire intégrant l’accès à l’école d’élèves de différentes cultures et classes sociales, une prise en compte de l’évolution du rapport des enseignants à leurs pratiques pédagogiques, une prise en considération des technologies et des perspectives qu’elles offrent au niveau de l’organisation scolaire et des pratiques pédagogiques. Continuer la lecture →

Besoins pour la formation des enseignants de l’éducation de base au Brésil

Joana Paulin Romanowski*, Daniele Saheb**, Pura Lucia Oliver Martins***

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Résumé : Ce texte présente les résultats d’une recherche qui met en lumière les défis auxquels doit faire face la formation des enseignants de base au Brésil. La méthodologie de recherche comprend des entrevues et des questionnaires auxquels ont répondu plus de 100 enseignants. Leurs réponses indiquent pour principaux défis : une réorganisation du système scolaire intégrant l’accès à l’école d’élèves de différentes cultures et classes sociales, une prise en compte de l’évolution du rapport des enseignants à leurs pratiques pédagogiques, une prise en considération des technologies et des perspectives qu’elles offrent au niveau de l’organisation scolaire et des pratiques pédagogiques. Continuer la lecture →

Demandaspara a formação dos professoresda educação básica no Brasil

Joana Paulin Romanowski*, Daniele Saheb**, Pura Lucia Oliver Martins***

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Resumo: Esse texto apresenta os desafios para a formação dos professores da educação básica no Brasil a partir de dados de pesquisas realizadas com professores da educação básica. A metodologia de investigação de abordagem qualitativa considerou entrevistas e questionários respondidos por mais de 80docentes que foram analisados na perspectiva de análise de conteúdo. As indicações dos professores apontam que a formação de professores carece de observar as transformações do sistema escolar brasileiro: reorganização do sistema escolar com acesso à escola de alunos de diferentes culturas e classes sociais; mudanças no processo de organização da prática pedagógica; inserção de tecnologias educacionais nas escolas.
Palavras-chave: formação do professor, educação básica, prática pedagógica, mudanças educacionais

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Demandaspara a formação dos professoresda educação básica no Brasil

Joana Paulin Romanowski*, Daniele Saheb**, Pura Lucia Oliver Martins***

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Resumo: Esse texto apresenta os desafios para a formação dos professores da educação básica no Brasil a partir de dados de pesquisas realizadas com professores da educação básica. A metodologia de investigação de abordagem qualitativa considerou entrevistas e questionários respondidos por mais de 80docentes que foram analisados na perspectiva de análise de conteúdo. As indicações dos professores apontam que a formação de professores carece de observar as transformações do sistema escolar brasileiro: reorganização do sistema escolar com acesso à escola de alunos de diferentes culturas e classes sociais; mudanças no processo de organização da prática pedagógica; inserção de tecnologias educacionais nas escolas.
Palavras-chave: formação do professor, educação básica, prática pedagógica, mudanças educacionais

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Demandaspara a formação dos professoresda educação básica no Brasil

Joana Paulin Romanowski*, Daniele Saheb**, Pura Lucia Oliver Martins***

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Resumo: Esse texto apresenta os desafios para a formação dos professores da educação básica no Brasil a partir de dados de pesquisas realizadas com professores da educação básica. A metodologia de investigação de abordagem qualitativa considerou entrevistas e questionários respondidos por mais de 80docentes que foram analisados na perspectiva de análise de conteúdo. As indicações dos professores apontam que a formação de professores carece de observar as transformações do sistema escolar brasileiro: reorganização do sistema escolar com acesso à escola de alunos de diferentes culturas e classes sociais; mudanças no processo de organização da prática pedagógica; inserção de tecnologias educacionais nas escolas.
Palavras-chave: formação do professor, educação básica, prática pedagógica, mudanças educacionais

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Politiques éducatives et formation des enseignants au Brésil

Romilda Teodora Ens*, Jaqueline Salanek de Oliveira Nagel**

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Résumé : Cet article analyse les principales politiques de formation des enseignants pour l’éducation de base au Brésil. Dans la première partie, en prenant l’idéologie des politiques éducatives du Brésil comme des « constantes sociales », les contextes économiques, politiques et sociaux dans lesquels ces politiques ont été construites sont mis en évidence. Dans la deuxième partie, on retrace leur trajectoire à partir d’une description de la législation relative à la formation des enseignants au Brésil de 1960 à 2020.

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Politiques éducatives et formation des enseignants au Brésil

Romilda Teodora Ens*, Jaqueline Salanek de Oliveira Nagel**

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Résumé : Cet article analyse les principales politiques de formation des enseignants pour l’éducation de base au Brésil. Dans la première partie, en prenant l’idéologie des politiques éducatives du Brésil comme des « constantes sociales », les contextes économiques, politiques et sociaux dans lesquels ces politiques ont été construites sont mis en évidence. Dans la deuxième partie, on retrace leur trajectoire à partir d’une description de la législation relative à la formation des enseignants au Brésil de 1960 à 2020.

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Políticas educacionais e a formação de professores no Brasil

Romilda Teodora Ens*, Jaqueline Salanek de Oliveira Nagel**

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Resumo : O presente artigo analisa as principais políticas de formação de professores para apontar os caminhos dos cursos que formam professores para a educação básica no Brasil. Na primeira parte, tomando a ideologia das políticas educacionais do Brasil como “constantes sociais”, são ressaltados os contextos econômicos, políticos e sociais nos quais essas políticas foram propostas. Na segunda parte, é desenhada a sua trajetória, com base em uma descrição da legislação que definiu e define a formação do professor nos anos 1960 a 2020, no Brasil.
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Políticas educacionais e a formação de professores no Brasil

Romilda Teodora Ens*, Jaqueline Salanek de Oliveira Nagel**

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Resumo : O presente artigo analisa as principais políticas de formação de professores para apontar os caminhos dos cursos que formam professores para a educação básica no Brasil. Na primeira parte, tomando a ideologia das políticas educacionais do Brasil como “constantes sociais”, são ressaltados os contextos econômicos, políticos e sociais nos quais essas políticas foram propostas. Na segunda parte, é desenhada a sua trajetória, com base em uma descrição da legislação que definiu e define a formação do professor nos anos 1960 a 2020, no Brasil.
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Políticas públicas para juventude e o accesso à educação superior

Carlos Felipe Fischer*, Maria Lourdes Gisi**

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Résumé : Cette étude traite du droit à l’enseignement supérieur des jeunes au Brésil, un droit qui se renforcera avec l’approbation du Statut de la jeunesse. La trajectoire historique de la construction de ce document juridique est reprise et l’objectif est d’analyser comment ce droit a été rendu possible. Il s’agit d’une recherche documentaire qui envisage une législation relative à la question et des données sur l’enseignement supérieur. Le jeune homme a été considéré par la Constitution comme un sujet de droits, mais la législation éducative n’a pas présenté de changements importants. Cette situation peut être mieux comprise à partir de la présentation des données d’une municipalité située dans le sud du Brésil.
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