Archives de l’auteur : GYARMATHY Eva

Integrating Neurodiversity into Teacher Education:

Vulnerability as a Pedagogical Resource

Eva Gyarmathy[1]

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Résumé :
L’étude montre comment l’ère numérique et la neurodiversité transforment ensemble l’apprentissage et la formation des enseignants. Les schémas cognitifs des natifs du numérique — attention fragmentée, rapidité de bascule, dominance visuelle — se rapprochent de ceux des personnes neurodivergentes, rendant indispensable une conception pédagogique inclusive. La neurodiversité est présentée comme une variation humaine naturelle, tandis que la vulnérabilité devient une ressource pédagogique favorisant la confiance et la sécurité émotionnelle. Le cours repensé intègre la ludification, le mouvement, la structuration visuelle et l’apprentissage par tests pour soutenir des profils cognitifs variés. Les retours étudiants indiquent une motivation accrue et une meilleure rétention. L’article conclut que la neurodiversité doit devenir un principe central de la formation enseignante.

Mots‑clés: Neurodiversité, Natifs du numérique, Formation des enseignants, Vulnérabilité, Conception inclusive

Abstract:
The study explores how the digital age and neurodiversity jointly reshape learning and teacher education. It argues that the cognitive patterns of digital natives, fragmented attention, rapid shifting, and visual dominance, overlap with neurodivergent functioning, making inclusive design essential. Neurodiversity is presented as natural human variation rather than deficit, and vulnerability is reframed as a pedagogical strength that fosters trust, emotional safety, and authentic learning relationships. The author redesigns a teacher‑education course using gamification, movement‑based learning, visual structuring, and test‑enhanced learning to support diverse cognitive profiles. Student feedback shows increased engagement, better retention, and stronger self‑regulation. The paper concludes that neurodiversity should become a core organising principle of future teacher education, aligned with global inclusive‑education trends.

Keywords: Neurodiversity, Digital natives, Teacher training, Vulnerability, Inclusive design

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Empowering Hope through Cognitive Profiling

A Data- Driven Approach to Inclusive Education

Eva Gyarmathy[1]

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Resumen: Este estudio examina el papel del perfil cognitivo en la promoción de una educación inclusiva, de acuerdo con el Pacto Mundial para la Educación del Papa Francisco. Mediante el Test de Perfil Cognitivo y Sensoriomotor, se evaluó a más de 1000 niños de entre 5 y 8 años con el fin de identificar las funciones cognitivas y sensoriomotoras fundamentales que predicen el éxito escolar. Los resultados ponen de relieve ocho áreas clave del desarrollo y muestran cómo la detección temprana permite intervenciones específicas. Los estudios de casos ilustran la eficacia de la prueba en diversos contextos educativos, demostrando cómo los datos pueden convertirse en un vector de equidad y compasión en la educación.

Palabras clave: perfil cognitivo, decisión basada en datos, enseñanza primaria, inclusión

 

Résumé : Cette étude examine le rôle du profilage cognitif dans la promotion d’une éducation inclusive, en accord avec le Pacte mondial pour l’éducation du pape François. À l’aide du Test de Profil Cognitif et Sensorimoteur, plus de 1 000 enfants âgés de 5 à 8 ans ont été évalués afin d’identifier les fonctions cognitives et sensorimotrices fondamentales prédictives de la réussite scolaire. Les résultats mettent en évidence huit domaines clés du développement et montrent comment la détection précoce permet des interventions ciblées. Des études de cas illustrent l’efficacité du test dans divers contextes éducatifs, démontrant comment les données peuvent devenir un vecteur d’équité et de compassion en éducation.

Mots-clés: profil cognitif, décision fondée sur les données, enseignement primaire, inclusion

 

Summary: This study investigates the role of cognitive profiling in promoting inclusive education, aligning with Pope Francis’s Global Compact on Education. Using the Sensorimotor and Cognitive Profile Test, over 1,000 children aged 5 to 8 were assessed to identify foundational cognitive and sensorimotor functions predictive of academic success. The findings highlight eight key developmental domains and demonstrate how early detection enables targeted interventions. Case studies illustrate the test’s effectiveness across diverse educational contexts, showing how data can become a means of equity and compassion in education.

Keywords: cognitive profile, data-driven decision, primary education, inclusion

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