Renaud Hétier et Nathanaël Wallenhorst
Le bord de l’eau – 2023, 223 pages

Penser l’éducation à l’époque de l’anthropocène de Renaud Hétier et Nathanaël Wallenhorst, enseignants-chercheurs à l’Université catholique de l’Ouest (UCO), propose une réflexion fondamentale sur la manière dont la crise écologique redéfinit finalités, contenus et méthodes éducatives.

Les auteurs montrent que l’anthropocène n’est pas seulement un objet scientifique relatif au monde physique et faisant l’objet de débats, mais aussi une réalité culturelle, sociale et morale.

La réflexion sur les manifestations de l’anthropocène interroge la temporalité de l’enseignement, la relation maître/élève, la visée de la formation humaine et la responsabilité intergénérationnelle. Renaud Hétier et Nathanael Wallenhorst appellent à une éducation qui articule savoirs scientifiques, compétences pratiques et dispositions éthiques (humilité, prudence, souci du commun).

Plusieurs questions cruciales émergent pour les éducateurs catholiques. D’abord, comment intégrer une écologie intégrale qui ne soit ni instrumentalisation utilitariste ni évangélisation superficielle ? Le livre éclaire des convergences avec Laudato Si’ et Fratelli Tutti : souci des pauvres, conversion écologique, spiritualité de la création. Ensuite, il interroge la place du récit anthropologique – comment sortir d’un humanisme dominateur sans renoncer à la dignité humaine ? Pour les catholiques, cela implique de repenser la théologie de la création et de la providence à l’aune d’une fraternité élargie au monde physique. Enfin, sur le plan éducatif, les auteurs poussent à des pédagogies de l’attention, du soin et de l’action collective : projets locaux, interdisciplinarité, évaluation de la durabilité des savoirs.

Apprécier la place de cet ouvrage dans les réflexions actuelles sur l’anthropocène revient à le situer comme une contribution pédagogique exigeante et théoriquement bien assise. Il se distingue par son effort pour lier théorie politique, philosophie de l’éducation et éthique environnementale, et par sa vigilance face aux dérives techno-optimistes.

Pour les éducateurs catholiques, l’ouvrage est stimulant : il fournit des outils conceptuels pour articuler foi, savoir et action écologique, tout en posant la nécessité d’une conversion éducative profonde. Précieux pour inspirer projets pédagogiques, formation de consciences et engagements communautaires.

Jean Louis BARBON

Interview et podcast de Nathanaël Wallenhorsr

Travaux de Renaud Hétier

Une chance pour le dialogue interconvictionnel et interreligieux ?

Geoffrey Legrand
Schwabe Verlag 2024, 243 pages

Cet ouvrage, issu d’un travail d’habilitation présenté à la Faculté de théologie de l’Université de Fribourg, propose une réflexion exigeante sur l’usage des symboles comme clé d’accès à l’éducation religieuse en contexte pluraliste. En partant d’une anthropologie symbolique et d’exemples pédagogiques, l’auteur soutient que le travail sur les symboles permet d’ouvrir un espace de dialogue interconvictionnel et interreligieux, parce que les symboles portent simultanément sens, affect et expérience corporelle. Il montre comment, par une démarche herméneutique et expérimentale, on peut aider des élèves à décrypter, éprouver et partager des significations sans effacer la singularité des traditions.

Les questions majeures soulevées sont multiples : comment concilier apprentissage des différences et fidélité confessionnelle ? Quelle place donner à l’expérience sensible et au rituel sans sombrer dans un relativisme neutralisant ? Comment former des éducateurs capables d’animer des ateliers symboliques tout en respectant les cadres institutionnels (école, paroisse) ? Geoffrey Legrand interroge aussi la posture de l’enseignant : médiateur, témoin ou animateur neutre ? Et il insiste sur la nécessité d’une didactique qui associe savoirs, capacités interprétatives et compétences relationnelles.

Pour des éducateurs catholiques, l’ouvrage pose des implications concrètes : revisiter la catéchèse pour y intégrer davantage de pratiques symboliques réflexives, redonner centralité au geste sacramentel compris comme « langage » et non seulement comme rite à transmettre, et préparer les catéchistes à dialoguer avec d’autres traditions sans renoncer à la professio fidei. Il alerte aussi sur des risques — dilution doctrinale possible si l’on néglige la dimension dogmatique et la formation théologique des animateurs.

Dans le paysage actuel des réflexions sur l’éducation religieuse, ce livre apparaît comme une contribution de référence stimulante et pratique, qui fait le pont entre théories et ateliers. Il enrichit les débats sur la pluralité et la pédagogie de la foi, tout en appelant à des recherches empiriques complémentaires et à une formation renforcée des acteurs. À lire pour qui cherche des outils concrets et une réflexion nuancée sur le dialogue symbolique.

Jean Louis BARBON

Une philosophe sur le terrain

Gabrielle Halpern
Fayard, 18 septembre 2024, 408 pages

Dans cet ouvrage, Gabrielle Halpern poursuit une réflexion engagée et profondément humaine : comment réconcilier des univers qui s’ignorent, se confrontent ou se méprennent ? Philosophe de formation, chercheuse associée à l’École normale supérieure et praticienne du monde de l’entreprise et des territoires, Halpern signe ici un ouvrage stimulant, à la croisée du témoignage et de la pensée.

Le point de départ est clair : notre époque souffre d’une fragmentation croissante et d’un fonctionnement en silos. Les métiers, les générations, les territoires, les cultures et même les disciplines intellectuelles tendent à se refermer sur eux-mêmes. Contre ce cloisonnement, l’autrice défend un concept central : l’hybridation, qu’elle définit comme l’art de créer des ponts entre les mondes. Cette hybridation n’est pas seulement un mot à la mode ; elle devient chez Gabrielle Halpern une véritable philosophie de l’action, un projet de société.

Ce qui frappe d’abord dans cet essai, c’est sa vitalité. Gabrielle Halpern ne se contente pas de théoriser : elle observe, raconte, partage des expériences vécues. De Jérusalem aux ministères, des entreprises aux territoires ruraux, elle s’efforce d’incarner sa pensée dans des situations concrètes. Cette posture de « philosophe de terrain » confère au livre une dimension rare : la philosophie s’y fait pratique, vivante, accessible.

Le ton du livre est résolument optimiste. Sans nier les fractures de notre temps, Gabrielle Halpern choisit de se situer du côté de la construction, de la réconciliation et du dialogue. Elle montre que des passerelles existent déjà : des projets mêlant art et artisanat, jeunes et seniors, ruralité et numérique, innovation et tradition. Autant de signes qui prouvent qu’un autre modèle social est possible : un modèle d’ouverture, de rencontre et de collaboration.

Le style est alerte, parfois lyrique, toujours habité d’un véritable souffle. On y retrouve le goût de la philosophie classique – de la maïeutique socratique à la pensée du lien chère à Hannah Arendt – mais aussi un ancrage contemporain, nourri par l’observation des mutations économiques et culturelles. Gabrielle Halpern a le don d’expliquer sans simplifier, de conjuguer exigence intellectuelle et enthousiasme communicatif.

Certes, l’ambition de l’ouvrage est vaste : vouloir relier les mondes, tous les mondes, peut donner au propos une ampleur un peu diffuse. Mais cette générosité fait partie du charme du texte : il embrasse large, parce qu’il croit au potentiel d’hybridation de chacun de nous.

En définitive, Créer des ponts entre les mondes est un livre salutaire, lucide et inspirant. Il redonne foi dans la possibilité d’un monde commun, à condition que nous osions la rencontre. Gabrielle Halpern y défend une philosophie joyeuse, qui incite à sortir de sa zone de confort et à penser autrement.

C’est un essai à la fois exigeant et réconfortant, qui rappelle que la pensée n’a de sens que si elle contribue à bâtir des ponts – entre les idées, les êtres et les horizons.

Louis-Marie Piron

Dr Montserrat Alom[1]

Editorial en español
Editoriale in italiano
Editorial en français
Editorial in English

La educación, un acto de esperanza

Un número «oportuno», un número de esperanza

Este decimosexto número de Educatio aparece en un momento especialmente significativo para la comunidad educativa católica mundial: el del Jubileo de la Educación, que nos invita a releer el sentido profundo de nuestro compromiso educativo a la luz del Pacto Educativo Global (PEG). Esta coincidencia no es fortuita. Refleja una intuición compartida: que el acto de enseñar, formar y acompañar sigue siendo hoy más que nunca un acto de esperanza. Esperanza depositada en los jóvenes, esperanza en el futuro de la humanidad, esperanza también en la capacidad de nuestras instituciones para ser, en tiempos de incertidumbre, lugares de recomposición del vínculo social y del sentido.

El tema de este número, ¿Es el acto educativo un acto de esperanza?, se concibió desde el principio como un hito en el camino jubilar. Su publicación, en vísperas de la celebración oficial del Jubileo del mundo de la educación, responde al llamamiento del Papa Francisco a convertirnos en «peregrinos de esperanza». Y para prolongar esta reflexión colectiva, al término del Jubileo, a principios del próximo año, se publicará un número 16 bis, a modo de «retrospectiva» espiritual e intelectual sobre este tiempo de gracia y discernimiento compartido.

Un pacto revisitado, un aliento renovado

El Pacto Educativo Global está siendo objeto de una fase de revisión y reinterpretación en el seno de la Santa Sede. Sin dejar de lado la inspiración original del Papa Francisco, el proceso iniciado busca articular más estrechamente las intuiciones fundacionales del Pacto con las prioridades pastorales y antropológicas del pontificado del Papa León XIV.

En este contexto, Educatio pretende ser un espacio de reflexión, pero también de testimonio. El desafío no consiste sólo en explicar el Pacto, sino en mostrar su riqueza. Por eso hemos querido dar voz a profesores, investigadores y actores de terreno de todos los continentes. Ellos nos muestran cómo un texto pontificio, que algunos podrían considerar abstracto o utópico, se convierte, en el terreno, en un camino de transformación, un fermento de nuevas prácticas, una brújula para «educar en la fraternidad» en contextos a veces marcados por la precariedad, la fractura o el desencanto.

Una diversidad de voces y de raíces

Los artículos reunidos en este número dan testimonio de esta diversidad. Desde América Latina hasta África, desde Europa hasta Asia, los investigadores cuestionan el poder oculto de la esperanza en la educación, las raíces antropológicas y teológicas del Pacto, su encarnación en proyectos universitarios, pedagógicos y comunitarios.

Algunas contribuciones abordan la cuestión de la esperanza como virtud educativa, otras analizan el Pacto Educativo Global como una relectura del papel de la escuela en el siglo XXI; otros muestran cómo se manifiesta la esperanza en iniciativas locales, a través de la formación de docentes o la integración de una pedagogía de la fraternidad en la gobernanza universitaria.

Estas múltiples voces, reunidas en las secciones Artículos fundamentales, Educación en acción y Varia, componen un mosaico de reflexiones que se hacen eco de la diversidad del mundo católico y de la vitalidad de sus compromisos.

Acompañamiento institucional y espiritual

Este número es también el resultado de una colaboración renovada entre Educatio y la Federación Internacional de Universidades Católicas (FIUC). Desde el Centro encargado de la Investigación en la FIUC hemos contado con el apoyo de los responsables de coordinar la red mundial del Pacto Educativo Global, con quienes ya habíamos llevado a cabo un ciclo internacional de webinarios sobre el papel y las responsabilidades de las universidades frente a las jóvenes generaciones a la luz del Pacto. Su constante acompañamiento ha permitido ampliar el alcance de esta publicación y darle un enfoque verdaderamente intercultural e interinstitucional del tema.

Un llamamiento a seguir adelante

Con la publicación de este número en vísperas del Jubileo, Educatio desea participar en este gran movimiento de escucha, conversión y esperanza que atraviesa hoy el mundo de la educación. Porque si el Pacto Educativo Global nos llama a «reconstruir la aldea de la educación», también nos invita a redescubrir, a través de cada gesto educativo, la dimensión profética de la esperanza.

Esperamos que estas páginas inspiren, en los próximos meses, nuevas prácticas, nuevas alianzas y una conciencia aún más viva de nuestra misión común: educar para transformar, transformar para humanizar, humanizar para esperar.

¡Construya su propio recorrido de lectura!

Presentación del n.º 16

Este dossier se centra, en una primera parte, en presentar «¿Es el acto educativo un acto de esperanza?», reflexiones de alcance general, propias para profundizar en las propuestas de la convocatoria de artículos. En una segunda parte, «Educación en acción», se recogen realizaciones o propuestas educativas o pedagógicas relacionadas con la convocatoria de artículos.

La sección «Varia» acoge textos relacionados indirectamente con la convocatoria de contribuciones o que abordan otros temas de interés para el lectorado de la revista.

Por último, la sección «Reseñas» comparte lecturas, más o menos numerosas según los casos, del Comité de redacción o de colaboradores de nuestra revista.

Carina Rossa y Maria Cinque de la Universidad LUMSA, Roma, y miembros de la Coordinación de la Red internacional del Pacto Educativo Global, inauguran este número y la primera sección con un artículo, en español e italiano, en el que nos presentan los resultados de una encuesta realizada a nivel mundial a más de 2500 actores educativos, con el fin de evaluar la aplicación del Pacto Educativo Global y su impacto en la sociedad.

Agustín Podestà y Jimena Lupia de la Universidad del Salvador, Argentina, nos proponen volver a las fuentes del Pacto Educativo Global con un texto de 1984 de Jorge Mario Bergoglio, Cartas de Principios, en el que se insiste en el lugar central que ocupa la Persona. En español.

Zoltan Gloviczki del Apor Vilmos Catholic College, Hungría, establece, por su parte, vínculos evidentes (obvious) entre la psicología moderna y las enseñanzas de la Iglesia católica sobre la educación y la pedagogía que inspiran el Pacto Educativo Global. En inglés.

El Prof. Sebastián Ariel Sangoi, de la Universidad Católica de Santa Fe, Argentina, nos recuerda hasta qué punto el Pacto Educativo Global está relacionado con los grandes problemas o retos de nuestras sociedades, y que es un factor de esperanza para todos. En español.

Bertrand Senez, profesor e investigador en filosofía de la educación, nos recuerda que no hay educación sin esperanza y nos propone revisar los fundamentos de la esperanza educativa a partir del ejemplo de los padres de Sócrates. En francés.

Joseph Herveau, diácono, responsable nacional de la animación pastoral escolar en la Secretaría General de la Enseñanza Católica (Francia), abre esta sección y nos introduce en una pedagogía de la fraternidad, constitutiva de la esperanza, tras realizar un análisis detallado del concepto. En francés e inglés.

Themudo, C. Barbosa, y D. Soares de la Universidad Católica de Portugal, en Oporto, presentan la experiencia de Católica Solidária (CASO), una iniciativa de voluntariado que participa en el proceso universitario y que invita a los estudiantes, pero también a los profesores, al personal y a los antiguos alumnos a comprometerse en iniciativas de voluntariado, siguiendo la estela abierta por el Pacto Educativo Global. En español.

Gregorio Aboín Martín y Sylvia Cano Reguero del Centro de Enseñanza Superior Escuni de Madrid, España, nos invitan a descubrir, en el marco de la formación del profesorado, una pedagogía de la esperanza basada en el poder transformador de la escucha. En español.

Francisco de Ferari Correa y Pedro Pablo Achondo Moya, de la Universidad Católica Silva Henríquez y de la Universidad Pontificia Católica de Valparaíso en Chile respectivamente, muestran, a partir de dos ejemplos, que la esperanza se construye, a pesar de todo, en el día a día, en las actividades educativas y pedagógicas, pero también a través del compromiso ciudadano o la conversión ecológica. En español.

Jorge Medina, Isaac Gaspar, Juan José Blázquez, Mónica Rubio, Arturo, Villanueva, Silvia González, Adriana Ochoa, Riccardo Colasanti, Todo un equipo de profesores e investigadores de la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla, en México, se ha comprometido en un proceso de consolidación de la identidad católica que lleva a cabo una relectura de las prácticas universitarias inspirada en Fides et ratio y en el Pacto Educativo Global del papa Francisco; este proyecto pretende superar la fragmentación entre fe y razón y contribuir así al Bien Común. En español.

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Pour citer cet article

Référence électronique : Montserrat Alom «  La educación, un acto de esperanza.Un número «oportuno», un número de esperanza », Educatio [En ligne], 16 | 2025. URL : https://revue-educatio.eu

Droits d’auteurs
Tous droits réservés

[1] Directrice du Centre International de Recherche et d’Aide à la Décision (CIREAD), Fédération Internationale des Universités Catholiques (FIUC)