Bertrand Bergier, Véronique Margron*
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Résumé : Dans la relation éducative, l’affectivité peut être aveuglante, manipulatrice, perverse, se réduire à une course au plaisir. Mais elle peut aussi donner de la confiance tout en permettant de faire l’expérience d’accrocs dans la relation, offrir de la sécurité tout en permettant au jeune de se risquer. Cet article explore les conditions éducatives d’une affectivité qui « fait grandir ».
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Céline Guérin*
Résumé : L’éducation sexuelle est entrée à l’école, peu après la mixité, en 1973. D’abord centrée sur l’éducation des 14-16 ans, elle s’est déplacée vers la prévention puis vers l’ouverture des enfants aux différents types de sexualités dès l’école primaire.
Parallèlement, au contact de leurs pairs, les élèves se constituent un curriculum à l’insu des enseignants, des éducateurs et de leurs parents. Ce curriculum caché, élaboré aux fils des jours, sans aucun garde fou, constitue une régression vers les stéréotypes de sexes et la domination masculine, avec pour leitmotiv la recherche du plaisir.
Il est urgent de le mettre à jour pour accompagner les élèves dans la construction de leur affectivité et trouver les conditions d’une mixité bien vécue.
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Thierry de La Garanderie*
Résumé : permettre à un élève de s’engager sur les chemins de la connaissance (y compris la plus conceptuelle) ne requiert-il pas de prendre en compte sa vie affective ? La connaissance se vit, s’éprouve depuis la sensibilité, sans jamais s’en séparer. Toute éducation à la connaissance qui couperait les actes cognitifs de l’affectivité ne pourrait pas répondre à cette belle finalité pédagogique : que l’élève devienne un acteur de sens et éprouve en lui le sens de la connaissance.
Bertrand Bergier, Véronique Margron*
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Résumé : Dans la relation éducative, l’affectivité peut être aveuglante, manipulatrice, perverse, se réduire à une course au plaisir. Mais elle peut aussi donner de la confiance tout en permettant de faire l’expérience d’accrocs dans la relation, offrir de la sécurité tout en permettant au jeune de se risquer. Cet article explore les conditions éducatives d’une affectivité qui « fait grandir ».
Pour une pédagogie de l’intériorité[1]
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Conférence, Lyon, mai 2008
Antoine de La Garanderie*
Présentation de Jean Louis Barbon
Bonsoir à tout le monde, merci d’être venu pour écouter Monsieur de La Garanderie et Monsieur Guy Avanzini.
Monsieur de La Garanderie a répondu à une invitation conjointe, et très amicale, de l’Institut Formation et Développement de Grenoble (IFD), Institut de formation de l’enseignement catholique, et du Centre Jean Bosco, que les lyonnais connaissent, qui est situé sur la colline de Fourvière. Cette soirée a pu être organisée avec l’appui décisif de La Direction Diocésaine de Lyon. Merci à Monsieur de Baillancourt, qui est dans l’assistance.
La soirée va se passer de la façon suivante : une courte introduction de ma part, puis en quelques mots, Guy Avanzini mettra en perspective le propos d’Antoine de La Garanderie et ensuite Antoine, c’est vous qui aurez toute la soirée. Continuer la lecture
