Archives par étiquette : Médiation

La liberté d’expression sur les réseaux sociaux n’est-elle pas un leurre ?

Entretiens avec Erik Bertin, Docteur en sémiotique et Maître de conférences à l’Université de Limoges.

Résumé : L’entretien a pour fin d’interroger la place de la liberté d’expression sur les réseaux sociaux. Erik Bertin prend soin de décrire les mécanismes d’assujettissement de tout individu qui croit être libre dans l’expression de ses opinions en devenant « agent médiatique ». Non seulement, il est prisonnier d’une opinion médiatique qui l’empêche de penser par lui-même, mais il est aussi dépourvu de liberté d’expression. Qu’est donc alors la liberté d’expression ? Et est-elle seulement possible sur les réseaux sociaux ?

Mots clés : Education civique, Liberté d’expression, Médiateur, Médias hybrides, Métrique de la vanité, Réseaux sociaux. Continuer la lecture →

Qu’apporte Feuerstein à la pédagogie chrétienne ?

Annie Cardinet*

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Résumé : Reuven Feuerstein a ouvert des chemins pédagogiques humanistes, basés sur diverses théories de l’apprentissage, focalisée sur la construction interne, le rôle majeur des interactions humaines et le lien entre le cognitif, l’énergétique et l’affect. Misant sur l’entrée cognitive pour provoquer des processus de changements, il a développé, avec optimisme et confiance, une approche de l’apprentissage centrée sur les activités mentales et les processus à mettre en œuvre. Devant la nécessaire capacité à s’adapter dans un monde où tout change si vite, elle réveille la propension à apprendre, le gout du complexe et de la nouveauté, faisant de chacun, un acteur responsable de ses apprentissages.

Summary: Reuven Feuerstein opened pedagogical and humanist ways, based on various theories of learning, focused on the internal construction, the major role of human interactions and the relationship between the cognitive system, energy and affect. Leveraging cognitive input to induce processes of changes, he developed, with optimism and confidence, a learning focus on mental activities and processes to be able to implement. Before the capacity necessary to adapt in a world where everything changes so quickly, it wakes up the propensity to learn, taste of the complex and novelty, making each, a responsible player of his learning.

Mots-clés : Reuven Feuerstein, médiation, re-médiation, fonctions cognitives déficientes, modifiabilité cognitive structurelle, expérience d’apprentissage médiatisé

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La Gestion mentale : une pédagogie de la personne

Fondements éthiques et implications praxéologiques

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Jean-Pierre Gaté*

Résumé : La Gestion mentale d’Antoine de La Garanderie (1920-2010) propose un renouvellement de la pédagogie qui s’inscrit dans la dynamique de « l’apprendre à apprendre », avec le souci de rendre l’apprenant acteur et autonome dans la conquête des savoirs. Même si elle ne s’affiche pas explicitement comme une pédagogie « personnaliste », cette approche n’en comporte pas moins une dimension personnaliste, repérable autant à travers ses fondements éthiques que dans ses implications praxéologiques. Ainsi, en prenant appui sur une double caractéristique de la personne, tout à la fois « unique, irréductible, inassimilable à toute autre » et « ouverte à l’universel » (Avanzini, Mougniotte, 2012), cet article tente de relire, à l’aune de cette dimension, les écrits les plus suggestifs d’Antoine de la Garanderie ainsi que les expériences pédagogiques qu’il a inspirées. Continuer la lecture →