Archives par étiquette : Pacte Éducatif Global

De la reafirmación de la persona al humanismo relacional: claves antropológicas para una pastoral universitaria desde el pensamiento de Jorge Mario Bergoglio (1984) al Pacto Educativo Global (2019)

Agustín Podestá[1], Jimena Lupia[2]

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Résumé

En 1984, Jorge Mario Bergoglio, alors recteur du Colegio Máximo de San José en Argentine, a écrit une réflexion appelée « Lettre des Principes » pour la communauté académique de l’Université del Salvador (USAL). Ce texte insiste sur la nécessité de « réaffirmer la personne » face à la déshumanisation dans un contexte globalisé. Des décennies plus tard, le pape François reprend cette idée dans le Pacte éducatif global, qui place la personne au centre. La pastorale universitaire de l’USAL s’appuie sur ces principes pour promouvoir un dialogue interdisciplinaire centré sur la dignité humaine, offrant ainsi une espérance concrète et engagée envers la transformation sociale et universitaire.

Abstract

In 1984, Jorge Mario Bergoglio, then rector of the Colegio Máximo de San José in Argentina, wrote a reflection called the “Letter of Principles” for the academic community of the Universidad del Salvador (USAL). This text emphasizes the need to “reaffirm the person” in the face of dehumanization in a globalized context. Decades later, Pope Francis reprises this idea in the Global Educational Pact, which places the person at the center. The university pastoral ministry at USAL relies on these principles to promote an interdisciplinary dialogue centered on human dignity, thus offering concrete hope and commitment toward social and university transformation.

Mots-clés: personne (person), anthropologie (anthropology), pastorale universitaire (university pastoral ministry), Pacte éducatif global (Global Educational Pact) et Lettre des principes (Letter of Principles).

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De la reafirmación de la persona al humanismo relacional: claves antropológicas para una pastoral universitaria desde el pensamiento de Jorge Mario Bergoglio (1984) al Pacto Educativo Global (2019)

Agustín Podestá[1], Jimena Lupia[2]

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Résumé

En 1984, Jorge Mario Bergoglio, alors recteur du Colegio Máximo de San José en Argentine, a écrit une réflexion appelée « Lettre des Principes » pour la communauté académique de l’Université del Salvador (USAL). Ce texte insiste sur la nécessité de « réaffirmer la personne » face à la déshumanisation dans un contexte globalisé. Des décennies plus tard, le pape François reprend cette idée dans le Pacte éducatif global, qui place la personne au centre. La pastorale universitaire de l’USAL s’appuie sur ces principes pour promouvoir un dialogue interdisciplinaire centré sur la dignité humaine, offrant ainsi une espérance concrète et engagée envers la transformation sociale et universitaire.

Abstract

In 1984, Jorge Mario Bergoglio, then rector of the Colegio Máximo de San José in Argentina, wrote a reflection called the “Letter of Principles” for the academic community of the Universidad del Salvador (USAL). This text emphasizes the need to “reaffirm the person” in the face of dehumanization in a globalized context. Decades later, Pope Francis reprises this idea in the Global Educational Pact, which places the person at the center. The university pastoral ministry at USAL relies on these principles to promote an interdisciplinary dialogue centered on human dignity, thus offering concrete hope and commitment toward social and university transformation.

Mots-clés: personne (person), anthropologie (anthropology), pastorale universitaire (university pastoral ministry), Pacte éducatif global (Global Educational Pact) et Lettre des principes (Letter of Principles).

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La puissance cachée de l’espérance à l’œuvre dans l’éducation[1]

Bertrand Senez[2]

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Résumé: En considérant d’emblée qu’il ne peut y avoir d’éducation sans espérance, cet article interroge, d’un point de vue philosophique, les fondements de l’espérance éducative. A partir de l’analyse des figures des parents de Socrate, Sophronisque le sculpteur et Phénarète la sage-femme, deux dimensions essentielles de l’éducation sont proposées. La fécondité historique de celle-ci est manifestée en considérant la formation prototypique dispensée par Jésus à ses disciples principalement à Capharnaüm. Enfin, il s’agit de repérer à quelles conditions cette fécondité peut se déployer encore aujourd’hui dans l’histoire.

Mots clés : espérance, éducation, pacte éducatif global, éducateur, institutions enseignantes, Socrate, Capharnaüm.

Abstract: Considering from the outset that there can be no education without hope, this article questions, from a philosophical perspective, the foundations of educational hope. Based on an analysis of the figures of Socrates’ parents, Sophroniscus the sculptor and Phenaretes the midwife, two essential dimensions of education are proposed. The historical fruitfulness of education is demonstrated by considering the prototypical training provided by Jesus to his disciples, primarily in Capernaum. Finally, the aim is to identify the conditions under which this fruitfulness can still be deployed  today in history.

 Keywords: hope, education, global educational pact, educator, teaching institutions, Socrates, Capernaum.

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Educar desde la escucha: una experiencia universitaria en clave antropológica y esperanzadora ?

Gregorio Aboín Martín, Sylvia Cano Reguero, Centro de Enseñanza Superior Escuni

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Résumé (s) : Cet article présente une expérience éducative développée au Centre d’Enseignement Supérieur Escuni, où l’écoute est envisagée comme un axe anthropologique, pédagogique et spirituel de la formation des enseignants. À travers les initiatives du Service de Spiritualité et de Foi — telles que l’Espace d’Écoute, les ateliers d’intelligence spirituelle, les célébrations liturgiques et la Foire du Volontariat — l’article explore comment l’écoute peut structurer une pédagogie de l’espérance conforme aux valeurs du Pacte Éducatif Global. Dans une perspective humaniste-chrétienne, il est affirmé que l’écoute n’est pas seulement une technique relationnelle, mais une attitude transformatrice qui reconnaît la dignité de l’autre, ouvre des espaces de sens, renforce les liens communautaires et encourage l’engagement éthique avec la réalité.

Mots clés : Écoute, espérance, spiritualité, formation des enseignants, Pacte Éducatif Global, pédagogie humaniste.

Abstract : This article presents an educational experience developed at the Escuni Higher Education Institution, where listening is framed as an anthropological, pedagogical, and spiritual axis of teacher training. Through initiatives promoted by the Service of Spirituality and Faith — including the Listening Space, spiritual intelligence workshops, liturgical celebrations, and the Volunteer Fair — the article explores how listening can articulate a pedagogy of hope aligned with the values of the Global Compact on Education. From a Christian humanist perspective, it argues that listening is not merely a relational technique but a transformative attitude that acknowledges the dignity of the other, opens up spaces of meaning, strengthens community bonds, and fosters ethical engagement with reality.

Keywords : Listening, hope, spirituality, teacher training, Global Compact on Education, humanist pedagogy.

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Educar desde la escucha: una experiencia universitaria en clave antropológica y esperanzadora ?

Gregorio Aboín Martín, Sylvia Cano Reguero, Centro de Enseñanza Superior Escuni

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Résumé (s) : Cet article présente une expérience éducative développée au Centre d’Enseignement Supérieur Escuni, où l’écoute est envisagée comme un axe anthropologique, pédagogique et spirituel de la formation des enseignants. À travers les initiatives du Service de Spiritualité et de Foi — telles que l’Espace d’Écoute, les ateliers d’intelligence spirituelle, les célébrations liturgiques et la Foire du Volontariat — l’article explore comment l’écoute peut structurer une pédagogie de l’espérance conforme aux valeurs du Pacte Éducatif Global. Dans une perspective humaniste-chrétienne, il est affirmé que l’écoute n’est pas seulement une technique relationnelle, mais une attitude transformatrice qui reconnaît la dignité de l’autre, ouvre des espaces de sens, renforce les liens communautaires et encourage l’engagement éthique avec la réalité.

Mots clés : Écoute, espérance, spiritualité, formation des enseignants, Pacte Éducatif Global, pédagogie humaniste.

Abstract : This article presents an educational experience developed at the Escuni Higher Education Institution, where listening is framed as an anthropological, pedagogical, and spiritual axis of teacher training. Through initiatives promoted by the Service of Spirituality and Faith — including the Listening Space, spiritual intelligence workshops, liturgical celebrations, and the Volunteer Fair — the article explores how listening can articulate a pedagogy of hope aligned with the values of the Global Compact on Education. From a Christian humanist perspective, it argues that listening is not merely a relational technique but a transformative attitude that acknowledges the dignity of the other, opens up spaces of meaning, strengthens community bonds, and fosters ethical engagement with reality.

Keywords : Listening, hope, spirituality, teacher training, Global Compact on Education, humanist pedagogy.

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